基于认知负荷理论的高中生物学概念教学路径的预设与实践探析——以《细胞器之间的分工合作》为例

认知负荷理论对一节课的课程教学起到了十分关键的作用,它的有效实现直接影响生物课程教学质量、学生掌握生物概念知识能力的深度。同时,对新时代课程改革之下的生物教学目标的实现也有着很深远的影响。充分利用认知负荷理论开展生物课程,对课程教学有强有力的推进作用。文章以"高中生物"为研究对象,对"基于认知负荷理论的高中生物学概念教学路径的预设与实践探析"进行探究。