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| 历史课堂教学中学生“逆反”心理的透析及对策 | |
| 引用本文： | 吴振伟.历史课堂教学中学生“逆反”心理的透析及对策[J].政治课教学,2005(5). |
| 作者姓名： | 吴振伟 |
| 作者单位： | 浙江省台州市椒江区第五中学 318000 |
| 摘 要： | 学生的“逆反”心理是对事物厌烦或遭到挫折而表现出来的一种不满情绪和态度。学生的“逆反”现象在普通高中历史课堂教学中表现尤为突出,以致使历史教学有时陷入被动和尴尬的境地。笔者在近十年的历史教学实践中体会到,历史课堂教学中学生“逆反”现象的出现主要不在于学生个人和社会因素,而是在于教师自身。一、学生“逆反”心理产生的原因1.扭曲的“学生观”教师的“学生观”是教师对学生认识、评价的综合性看法。在传统教学中,教师常以学生学习成绩的优劣或听不听话作为评价学生的主要依据。对学习成绩好的学生教师怎么看都顺眼,认为只… |
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