|
|||||
|
|
| 从历史语言配置向意义接受学习的转换——“中国近现代史纲要”多媒体教学设计 | |
| 引用本文： | 李梁.从历史语言配置向意义接受学习的转换——“中国近现代史纲要”多媒体教学设计[J].思想理论教育(上半月综合版),2007(10):65-68. |
| 作者姓名： | 李梁 |
| 作者单位： | 李梁（上海大学,社会科学学院,上海,200444）; |
| 摘 要： | "中国近现代史纲要"的教学可借助多媒体课件,运用"语言不断地产生意义"的方法,把规范的、理论性的文本语言转换成符合学生认知结构的各种媒体语言来表达.通过媒体语言来激活文本语言,表达课程内容,使课程内容内化为学生认知结构中的组成部分,着重解决从历史语言配置向意义接受学习转换的问题. |
| 关 键 词： | 中国近现代史纲要 多媒体课件 历史语言配置 意义接受学习 |
| 文章编号： | 1007-192X(2007)10-0065-04 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |