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| 高等学校课堂教学全面质量管理探析 | |
| 引用本文： | 易自力,王慧,殷江南.高等学校课堂教学全面质量管理探析[J].当代教育论坛,2006(19):100-101. |
| 作者姓名： | 易自力 王慧 殷江南 |
| 作者单位： | 湖南农业大学教务处 |
| 摘 要： | 一、坚持全面质量管理的“全面管理、全程管理、全员管理”原则,深入开展课堂教学管理课堂教学管理系统包括:课前控制、课中管理和课后评价三个环节,这三个环节相互影响、相互制约,组成了课堂教学管理的全过程。可见,课堂教学管理过程,是一个能动的、权变的过程。这个过程从决策开始,用教学来实现,并以评价作为结束,每个环节的实施,都对整个过程产生至关重要的影响。因此,在课堂教学管理中,应该突出强调全面管理、全程管理和全员管理。全面管理是指对课堂教学的各个组成部分包括:目标、容量、难度、模式、时间、方法等方面的管理,通过全面深… |
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