数学课堂动态生成的“跟进策略”

在数学课堂教学中，由师生动态生成的教学资源，因超越教师的预设而更显珍贵、更觉精彩。这种精彩，虽然我们无法预约，但教师可以灵活跟进或放大，追问深入；或搁置，委婉拒绝；或缩小，迂回突破。作为教师，我们应该善于捕捉教学中即时产生的信息，抓住稍纵即逝的教学机遇，引领学生全身心地投入到数学知识的建构与再创造中。