如何在中学英语教学中平衡学生的个体差异 |
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引用本文: | 本刊编辑部
,雨心,如风.如何在中学英语教学中平衡学生的个体差异[J].英语辅导,2004(9). |
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作者姓名: | 本刊编辑部 雨心 如风 |
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作者单位: | 本刊特约编辑,本刊特约编辑 |
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摘 要: | 现象:在一节“准备充分”的中学英语课上,智力较好、思维活跃的学生反映最快,他们都抢着回答老师的问题,也积极参与组织的活动,令整个课堂气氛很活跃;但是有个别学生却神情呆滞,不知是紧张还是在开小差,总之他们并没有融入到课堂教学中去;还有部分学生只是在充当“文明听众”,负责“抄笔记”。这种现象表明学生参与学习的程度有明显的差异,引发了一个摆在老师面前的尖锐问题:如何看待和平衡学生的个体差异?
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