多元与泛化:研究生教育质量理论面相解析 |
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引用本文: | 戚兴华.多元与泛化:研究生教育质量理论面相解析[J].研究生教育研究,2014(5):6-11. |
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作者姓名: | 戚兴华 |
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作者单位: | 中山大学研究生院,广东广州510275 |
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基金项目: | 2012年广东省学位与研究生教育改革研究重点项目(12JGXM-ZD02);2013年中国学位与研究生教育学会研究课题(Cl-2013Y09-162). |
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摘 要: | 研究生教育质量既是研究生教育的重要概念,又是教育质量的一种特殊类型,在理论研究与教育实践中广受关注。通过梳理近十年研究文献发现,一方面研究生教育质量的核心内容趋向于多元化与功用化,另一方面其概念边界趋于广泛化、模糊化,呈现出多元与泛化共存的局面。然而,多元与泛化共存容易引发认识纠缠,不利于把握研究生教育质量的基本特征,难以认清其内在逻辑和发展机制。因此,有必要探索一条既有基础性又具整合性的理解进路,使研究生教育质量成为一个具有稳定核心、开放边界和过滤吸纳机制的基本概念;而从知识论出发,以知识与学术系统为基点的考察是一种可行的尝试。
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关 键 词: | 研究生教育质量 多元 泛化 知识 学术系统 |
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