年级学生工作制的探讨

随着我校对学生成长中的主动发展能力研究的日益深入,我们越来越发现,学校重视了"班级"和"校级"两个层面,却忽视了链接这两个层面的一个极为重要的"中间层"——年级,这无疑会阻碍学校学生工作的可持续发展。因此,学校层面也需将学生工作的视野及时地落到年级层面上,重点关注在年级性的学生工作推进中,班主任队伍的整体成长。