情境改组 模型组合——例谈高考试题的命题技术

高考试题在单题命制技术上要求立意鲜明、情境新颖、设问角度巧妙灵活.依据教材提供的已有情境知识内容进行改造组合,转化为新情境的测量内容,以区分和鉴别不同考生的能力水平.1997年的高考命题进行了有益的探索(如高考试题第14、17、21、25、26等).本文仅就第26题(题目内容参见本刊有关文章)的命题思路作一寻根探源的剖析.该题的测试目标是带电粒子在变化电场中的运动,注重考查考生的分析综合能力及作图能力.据安徽省的阅卷抽样分析,本题的得分率仅为8%,大多数考生反映读不懂题意,不理解试题提供的新情境.其实本题的新情境是由两个旧情境组合而成的.一是在变化电压下,电子恰好通过电场时,被视为恒定不变的某个电压u_c大小的确定;二是圆筒旋转记录电子的图线形状确定.因此这两个难点的突破是解决这一试题的关键,而这两个旧情境却是中学物理教学中常见的两个典型模型,下面我们作一分析、讨论.