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| 作文教学新理念和教学实践的认知差异 | |
| 作者姓名： | 林姗姗 |
| 作者单位： | 福建省厦门市大同小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》颁布以来,在教学实践中,由于对课程标准的理解存在认知差异,实践中的做法和效果也就不尽相同。本文试就这一问题做初步的分析。一、作文教学总目标与学段目标、策略的差异对教学实践的影响在课标中,对总目标的表述侧重于书面表达能力的要求:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”在学段目标中,则更多地体现三维教学目标,每个学段目标第一条都是着眼于习作兴趣的培养,后面的几条才是有关观察、表达等能力的要求。第一学段要求“对写话有兴趣”;第二学段要求“乐于书面表达… |
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