专门用途英语教师跨学科合作教学意愿影响机制的实证研究——基于教师专业发展的视角

推动跨学科的开放和交流是高等教育未来变革的方向，也是提高专门用途英语教学质量和促进专门用途英语教师专业发展的重要途径。文章基于自我效能感、组织支持感等理论构建专门用途英语教师跨学科合作教学意愿影响因素的理论框架，利用结构方程模型对广州华商学院94名发展对象的调查样本进行分析。结果显示，教师的专业自觉性对其跨学科合作教学意愿有显著的正向影响，教师的组织支持感正向作用于教师的自我效能感，并通过自我效能感对专业自觉性的正向传导对其跨学科合作教学意愿产生间接影响。