工程教育专业认证背景下“大学物理”课程教学改革创新路径研究

工程教育专业认证以学生为中心，以产出为导向，要求建立质量持续改进机制，对高校“大学物理”课程教学提出了新要求，为“大学物理”课程的教学改革指明了新方向。新时代，高校应深入研究工程教育专业认证标准，坚持问题和成果导向，聚焦各专业毕业要求，对标培养目标，制定个性化教学目标，调整教学内容，完善教学模式，健全考核方式，实现“一院一策”“一专业一方案”教学目标，积极构建符合工程教育专业认证标准的“大学物理”课程教学体系，不断提高工科专业人才培养质量。