基于SECI知识创造理论视角对辅导员“实践性知识”形成之思考

辅导员发展专业化已经成为辅导员职业发展的一种趋势，既然是专业化发展，辅导员必定具备适应工作的知识体系。根据辅导员的身份定位可以发现，辅导员属于思政教师队伍，那么同其他教师一样，辅导员也具有实践性知识，而这种知识的融合过程是辅导员创造性地结合已有的理论与经验而产生的。本文的重点是在解读辅导员实践性知识特性的基础上，从知识创造理论（SECI理论）视角探讨辅导员“实践性知识”的形成过程。