| 反对整合:理解并筹划"原汁原味"的科学教育与人文教育 |
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| 引用本文： | 杨旭东. 反对整合:理解并筹划"原汁原味"的科学教育与人文教育[J]. 教育科学研究, 2002, 0(12): 19-21 |
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| 作者姓名： | 杨旭东 |
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| 作者单位： | 杨旭东（北京广播学院高教所,100024） |
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| 摘 要： | 在有关科学与人文、科学教育与人文教育议题的汗牛充栋的文献中,“整合、融合、综合”科学与人文、科学教育与人文教育成了绝对主流的声音。这一声音的变形是“以人文指引科学,以人文教育为科学教育指引方向”,人文相比科学,人文教育相比科学教育是更高层次的,要用较高层次的行为来整合或统合较低层次的行为。在上述声音中,科学与人文的轻重被看作是科学内容与人文内容的轻重,即科学课与人文课的轻重(以“数理化生”为代表的科学课和以“文史哲艺”为代表的人文课之间的价值比较)。然而,当我们比较科学与人文、科学教育与人文教育的价值时,不知不觉中抽去了科学之所以是科学的精神、性质,人文之所以是人文的精神、性
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Against integration: understand and plan "original" science education and humanitarian education |
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