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| 灵动的课堂源自预设与生成的融合——从一堂数学公开课说起 | |
| 引用本文： | 李启嘉.灵动的课堂源自预设与生成的融合——从一堂数学公开课说起[J].中学数学杂志,2007(5):14-16. |
| 作者姓名： | 李启嘉 |
| 作者单位： | 湖北省沙洋县教研室,448200 |
| 摘 要： | 教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的主体．课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的模式，要鼓励学生在互动中大胆超越和即兴创造．随着学习理论的发展，建构主义已成为新一轮课程改革的理论基础之一，第一段] |
| 关 键 词： | 课堂教学 数学公开课 主观能动性 交往互动 教学过程 封闭系统 学习理论 课程改革 |
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