|
|||||
|
|
| 用“错题说题”成就从意义建构到能力生成 | |
| 作者姓名： | 郦群 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴市稽山中学 312000 |
| 摘 要： | 常会听到学生这样说:"老师,有些题目平时做错了,你错题分析后我自认为弄懂了,可在单元测试中还是不会做,真想不通."究其原因,笔者认为主要还是与教师的教学方法不当有关.当学生出现错题后,大多数教师一般都是采用老师讲、学生听,老师出同类题、学生反复训练,然后领悟,其模式是:传授→接受→反复训练→熟练掌握→领悟.很显然,学生被当作知识的容器,总是处于被动、被迫、强记的状态.因而,对知识的理解只停留在表象阶段,没有内化成自己的知识体系, |
| 关 键 词： | 意义建构 错题 说题 学生 单位向量 数形结合 成就 生成 错误原因 能力 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |