“教师成为研究者”辨析 |
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引用本文: | 王艳霞,王艳娟,王绍瑞.“教师成为研究者”辨析[J].中国教育学刊,2008(10). |
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作者姓名: | 王艳霞 王艳娟 王绍瑞 |
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作者单位: | 北京市十一学校,山东省临沂市兰山区义堂中心小学 |
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摘 要: | 我国新一轮课程改革倡导的重要理念就是教师成为研究者。然而,教师成为研究者在我国仍是一个有争议的命题,存在认识上的误区和实践中的失范现象。因此,需要对教师成为研究者的内涵、教师成为研究者的实质加以澄清和辨析,以便走出误区,消除失范现象。"教师成为研究者"是以教师为研究主体,以教育教学实践中的实际问题为研究内容,以促进教师的专业发展为研究目的,并改进自己的教育教学实践,是实践者与研究者的统一。
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关 键 词: | 教师 研究者 实践者 |
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