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| 聚焦困难处 助力生长点 | |
| 作者单位： | ;1.江苏无锡市梅里中学 |
| 摘 要： | <正>百年来无数学人殚精竭虑地谋求构建严格体系的写作教学模型却无疾而终。以常青的"分格写作教学模式"为代表的体系化写作教学只关注写作结果的成型,而非重视写作学习主体对写作具体知识的掌握;只关注写作科学知识的灌输与补给,而非对写作行为加以监督与规范;只关注写作教学内容的逻辑性演绎,而非重视学生写作学习的心理特 |
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