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| “情境教学”的操作体系 | |
| 引用本文： | 李吉林.“情境教学”的操作体系[J].课程.教材.教法,1997(3). |
| 作者姓名： | 李吉林 |
| 作者单位： | 江苏省南通师范第二附属小学 |
| 摘 要： | 在情境教学整个探索阶段，作为一个小学教师，最关注的是“怎么做”，怎么把孩子塑造得完美，为他们做人打下重要的基础。因此情境教学首先逐步成熟和完善起来的是操作体系。只有形成了操作体系，才有可能让更多的小学老师去做，于是，我从探索过程中，筛选出行之有效的做法，进行概括、构筑。形成了以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以周围世界为源泉的情境教学操作模式。一、优化结构（－）低年级三线同时起步学龄初期的儿童，怀着极大的兴趣与强烈的求知欲跨入学校的大门。但是一般学校，每日必修的两… |
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