辩证处理课改中的两对关系

袁微子先生曾经对人选小学语文教材中的文章发表过这样的见解：无论什么文章。一旦选进教材。就不再是原来意义上的独立存在的作品。而是整个教材系统中的一个有机组成部分。是“基本功练习的凭借”。换言之。即便是世界文豪托尔斯泰的作品，一旦被选进小学语文教材．我们也不再以文学欣赏的眼光来看待它．而是“为我所用”。把它用来训练小学生的听、说、读、写基本功。这就是说。教任何一篇文章。都是为了学习语言文字的基础知识和基本规律——此之谓“学语文”。这是当前课程改革中所讲的教材的价值取向．也是培养学生正确的价值观的凭借。比如教学托尔斯泰的《跳水》，我们就不能光把欣赏的目光聚焦在其文学性上．一味去品味他如何把猴子捉弄小孩写得活灵活现，如何把船长刻画得沉着机智、遇事不慌，而应该紧扣本单元读写例话的训练项目“抓住事物之间的联系”来理解《跳水》一文的语言文字，分析事物之间的联系。比如“风平浪静”一词与上下文故事的发生、发展有必然联系，船长举枪与儿子跳水之间存在着必然联系。通过学习．让学生学会从事物之间的相互联系出发．避免盲目地做出错误的判断。只有这样组织学生阅读与训练，才不至于使编者的良苦用心付之东流。