不能总在朗读后，问“你读懂了什么？”

<正>听年轻老师上课，经常组织学生进行“高声朗读”。的确，学生读得激情澎湃。之后，教师习惯性地问一句，“你读懂了什么？”此话一出，衔接的是学生的各抒己见——说自己的理解。仿佛到了这一环节，才算是“功德圆满”。在传统的“好课”观念中，这样的“圆满”符合两个基本要素。第一要素：朗读。语文课就要有朗读，而且要让朗读成为主旋律。有了朗读，就是有了“语文味”。必须承认，这是不争的事实，是毋庸置疑的铁律。语文课堂上的书声琅琅，也一贯被认为优质语文课的“标配”。