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| 幼师专业音乐审美心理要素谈 | |
| 引用本文： | 闫丹丹.幼师专业音乐审美心理要素谈[J].西北职教,2006(Z1). |
| 作者姓名： | 闫丹丹 |
| 作者单位： | 甘肃省敦煌市职业中等专业学校 |
| 摘 要： | 音乐是一门古老而常青的艺术,千百年来丰韵尤存,着实让人痴迷、陶醉。音乐是怡情悦性的艺术。学生学习音乐,不论是音乐知识基本技能、欣赏,还是音乐表演与创作以及审美活动,其心理活动都很活跃。教师对学生学习的心理状态,自当密切注意,方能选择适当的教学方法和模式,以提高教学效率。在幼师专业中,由于学生的来源不一样,有的来自农村,有的来自城市,有些从小学开始就获得了良好的教育环境,掌握了一定的音乐知识和技能。有些进校以后才接触音乐教育。学生的音乐知识基础素质差异较大,参差不齐。传统的课堂教学方法,忽视了学生的个体差异,实行… |
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