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| 关于建立我国教学原则体系的探讨 | |
| 引用本文： | 何焕 ,李增坤.关于建立我国教学原则体系的探讨[J].运城学院学报,1984(1). |
| 作者姓名： | 何焕 李增坤 |
| 摘 要： | 教学原则是教学论的核心,也是教育学的重要理论之一。它是以认识论和方法论作为基础的;是教学特点和教学过程规律的具体体现;也是教师解决教学内容、教学方法、教学组织形式,提高教学质量,实现教育目的,完成教学任务的主要依据。 一 在党中央教育方针政策指引下,我国五十年代初,首先接触到的是凯洛夫的五个教学原则(即自觉性、直观性、系统性、巩固性、可接受性)。这个原则体系,一度被我们积极学习和贯彻,当时,对我们的教学工作起了一定的积极作用。 五十年代末,我国教育工作者在探讨这个体系的基础上,感到有不足或缺漏之处,如老解放区行之有效的科学性和思想性相结合、理论联系实际、教学相长、启发式和少而精等教学原则,则被排除于教学原则体系之外,特别是对传授知识与发展智力的关系阐述不足,且无具体措施,针对以上问题,各地自编教育学讲义,总结和积累了不少自己的教学经验,增补 |
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