小学数学概念有效教学的三个“发生点” |
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引用本文: | 倪金花.小学数学概念有效教学的三个“发生点”[J].小学教学参考,2011(32). |
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作者姓名: | 倪金花 |
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作者单位: | 江苏海门市悦来中心小学 226131 |
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摘 要: | 数学概念是数学知识体系中最小的元素,是学生学习数学的基础.如果学生对数学概念掌握不好,学习其他数学知识就成了空中楼阁.其实,概念教学在其引入、形成和深化环节都有起关键作用的“发生点”,教学中教师要善于抓准这些“发生点”,让概念教学更有效.
一、概念的引入——化抽象为具体
数学概念具有高度的抽象性,而小学生的思维却是以形象思维为主.因此,在小学数学概念的引入环节,教师要在抽象的概念与学生的具体生活感知之间搭建桥梁,为学生提供丰富的生活素材,让学生在形象、具体的情境中感知数学概念,激发学生产生强烈的学习欲望.
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