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| 分层建立数学模型,引领学生实质理解——“乘法分配律”执教前后的思考 | |
| 引用本文： | 徐希浩.分层建立数学模型,引领学生实质理解——“乘法分配律”执教前后的思考[J].小学教学参考,2011(32). |
| 作者姓名： | 徐希浩 |
| 作者单位： | 江苏泰兴市黄桥镇中心小学 225411 |
| 摘 要： | 学校数学研究小组选择苏教版教材“乘法分配律”一课参加全市数学青优课比赛.乘法分配律的结构是最复杂的,等式变形是教学的难点.教材给出一组等式,旨在引导学生通过观察、比较等式左右两边的异同,让学生对这种变形过程有个感性的认识,并大胆猜想,再举例验证,通过不完全归纳逐步抽象规律、建立模型.备课组一致认为,认知固然重要,学生认知的方法更重要.基于这样的想法,有了第一次试教. |
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