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| 课堂教学情境设计初探 | |
| 引用本文： | 付秋敏.课堂教学情境设计初探[J].濮阳职业技术学院学报,1999(2). |
| 作者姓名： | 付秋敏 |
| 作者单位： | 平顶山教育学院!467000 |
| 摘 要： | 著名教育家马申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，并使学生保持持续的感兴趣状态，是每一个教育工作者探索的课题。下面，介绍几种课堂教学情趣创设的尝试，不当之处，请同行们批评指正。1、设计问题激趣提出一个好的、恰当的“尝试性”问题，可自然地把师生带入思维问题的情境之中。设计问题引趣，常见的类型有：（1）套用古代名题。如方程中的牛顿牛吃草问题，百钱买百鸡问题，几何中的荒岛取宝问题等。（2）选取源于生产、生活且有一定实际背景的问题。如极值问题… |
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