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| 浅议高中生物实验教学有效性的策略 | |
| 引用本文： | 张红霞.浅议高中生物实验教学有效性的策略[J].理科考试研究,2014(23). |
| 作者姓名： | 张红霞 |
| 作者单位： | 江苏省金坛市第四中学; |
| 摘 要： | 正《2014年江苏省高考生物考试说明》中对实验内容考查的要求达到b级(初步具备验证生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理)和c级(具备初步探究一些生物学问题,恰当评价和完善实验方案的能力)实验达到17个占总数的85%,但是当前仍然受行为主义理论模式的影响,成为"刺激-反应-强化"的单一模式.实验教学成为我国生物科学教育中最薄弱的环节,是生物教学最需要解决 |
| 关 键 词： | 生物实验教学 恰当评价 行为主义理论 生物科学 生物学问题 质壁分离 考试说明 实验设计能力 实验类型 学习效率 |
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