|
|||||
|
|
| 化学概念建构教学设计的三个步骤 | |
| 作者姓名： | 钱国山 |
| 作者单位： | 江苏省如东县邱陞中学; |
| 摘 要： | 正注入式的概念教学设计,是设计如何讲清概念,怎样让学生听懂概念、记住概念及机械训练,学生的思维乃至智力处于被动状态.建构式的概念教学设计,是设计如何引导学生积极主动的观察和思考,讨论和交流,能动地由形象思维向抽象思维转化,自主的定义概念和重建概念系统,使概念的掌握和智能的发展同步并举.因此,对于化学概念的教学设计,应积极响应课程改革的教学理念,立足于学生的发展,积极倡导化学概念的建构式教学设计.如何进行化学概念建构式教学的设计呢?分如下三步.下面以分子概念的教学设计为例,加以阐述. |
| 关 键 词： | 化学概念 思维转化 机械训练 概念系统 分子构成 客观事物本质 构成物质 判断推理 氧分子 现代化教学手段 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |