小学思品课也要尊重学生的个性化理解 |
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引用本文: | 王世贵.小学思品课也要尊重学生的个性化理解[J].四川教育,2013(7):67-67. |
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作者姓名: | 王世贵 |
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作者单位: | 成都市高新区锦城小学 |
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摘 要: | 前不久有幸担任了一次区域小学思品赛课评委,静心聆听了6堂不同年级、不同内容、不同形式的思晶课,感慨颇多。小学思品新课标强调“品德培养回归生活”,倡导“自主、探索性学习”,而我们的课堂更多的似乎仍是传统的教条式注入,虽然变换了一下形式,教师充分运用多媒体,让孩子看了许多图片、音像资料,可结果都是换汤不换药,教师根据自己对教材的解读,为孩子们准备了大量资料,让孩子接受信息而已。孩子的理解何在?孩子的独特感受何在?小学思品教学是否也应该尊重孩子对文本的个性化解读?
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关 键 词: | 小学思品课 个性化解读 尊重学生 探索性学习 品德培养 音像资料 孩子 次区域 |
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