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| 小学思品课也要尊重学生的个性化理解 | |
| 引用本文： | 王世贵.小学思品课也要尊重学生的个性化理解[J].四川教育,2013(7):67-67. |
| 作者姓名： | 王世贵 |
| 作者单位： | 成都市高新区锦城小学 |
| 摘 要： | 前不久有幸担任了一次区域小学思品赛课评委，静心聆听了6堂不同年级、不同内容、不同形式的思晶课，感慨颇多。小学思品新课标强调“品德培养回归生活”，倡导“自主、探索性学习”，而我们的课堂更多的似乎仍是传统的教条式注入，虽然变换了一下形式，教师充分运用多媒体，让孩子看了许多图片、音像资料，可结果都是换汤不换药，教师根据自己对教材的解读，为孩子们准备了大量资料，让孩子接受信息而已。孩子的理解何在？孩子的独特感受何在？小学思品教学是否也应该尊重孩子对文本的个性化解读？ |
| 关 键 词： | 小学思品课 个性化解读 尊重学生 探索性学习 品德培养 音像资料 孩子 次区域 |
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