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| 校本教研必须通力合作 | |
| 引用本文： | 长沙市稻田中学.校本教研必须通力合作[J].湖南教育,2005(12):37-37. |
| 作者姓名： | 长沙市稻田中学 |
| 作者单位： | 长沙市稻田中学 |
| 摘 要： | 一、专家细心指导,研究才能上档次校本教研的主要阵地在学校,但由于学校教师研究水平有限,导致校本教研的整体水平很难有大的突破,严重影响教师教改研究的热情。为了解决这一问题,最好的办法是把理论水平高的专家、教研员请进来(因为把绝大多数教师带出去开支过大,会加重学校经济负担),指导教师们搞教研。这样,校本教研才会不断向深层次发展,研究水平才会上档次。二、教师全员参与,研究才能具规模从校本教研的过程来看,校本教研是教师的行为研究,是教师“为了教学”而进行的研究。基于此,全体教师的参与不但必要,而且非常实用。只有全体教师… |
| 关 键 词： | 校本教研 通力合作 研究水平 深层次发展 学校教师 整体水平 理论水平 经济负担 指导教师 教研员 教改 |
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