新课程下学生主体地位的新体现

新的数学课程标准明确指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.实行新的课程改革,就要把"学"的权力还给学生,使学生真正成为数学学习的主人.那么,新课程下如何体现学生的主体地位?下面是笔者在日常教学中的几点看法与尝试.一、确定学习内容,以学生的年龄特点和兴趣爱好为前提学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.数学源于丰富、有趣、现实的日常生活,是日常生活的提炼与概括,生活中处处都存在与数学相关的数学原型.如一年级下学期《找规律》一课,在学习内容安排上,教师首先以学生感兴趣的"六一"儿童节,布置教室入手,使学生感知生活中规律的存在.接下来找用来布置教室的各种物体的排列规律,让学生根据所学规律自己设计黑板报.以上这些学习内容的安排都是学生非常感兴趣的,既贴近自己的生活,又富有挑战性,激发了学生的学习兴趣.