| Abstract: | The aim of this research was to study the use of voluntary portfolios at the university, and kindergarten students' involvement with portfolio working over a period of 3 years. The theoretical frame for this study was some ideas relating to portfolio concepts, learning portfolios and a portfolio programme in kindergarten teacher education. Data were gathered using the researcher's diary, observations and students' in-depth interviews. Data were analysed with the ATLAS-ti program. The results show that many students would have liked to work on a portfolio but did not have enough resources and energy to do it. Only very few student teachers continued with their portfolio for 3 years. The results show that these students had intrinsic motivation and their commitment was quite strong. Some conclusions are drawn concerning the meaning of portfolios in university pedagogy . Cet exercice avait pour objectif d'étudier l'emploi d'un portfolio facultatif tenu à l'université et le travail des étudiants sur ce portfolio pendant trois ans. Le cadre théorique de cette étude consistait en des idées sur les concepts de portfolio, le portfolio d'apprentissage et le programme de portfolio dans la formation des enseignants d'école maternelle. Les données ont été recueillies à l'aide d'un agenda du chercheur, d'observations et d'entretiens approfondis avec les étudiants. Les données ont été analysées par le programme ATLAS-ti. Les résultats prouvent que beaucoup d'étudiants auraient voulu travailler sur un portfolio mais qu'ils manquaient de ressources et d'énergie pour le faire. Seuls quelques rares élèves-professeurs ont tenu leur portfolio pendant trois ans. Les conclusions ont montré que ces étudiants faisaient preuve de motivation intrinsèque et que leur investissement personnel était particulièrement fort. Certaines conclusions sont tirées sur la signification du portfolio dans la pédagogie à l'université. El objetivo de este trabajo de investigación fue estudiar el uso del portafolio voluntario en la universidad y la participación de los estudiantes de jardin de infancia con portfolio trabajando durante tres años. El marco teórico de esta investigación fueron algunas ideas sobre conceptos de portafolio, portfolio de aprendizaje y programa de portfolio en los estudios de formación del profesorado de los jardines de infancia. Los datos se recogieron utilizando la agenda del investigador, observaciones y la entrevista exhaustiva de los estudiantes. Los datos se analizaron usando el programa ATLAS-ti. Los resultados mostraron que a muchos estudiantes les hubiera gustado trabajar con portafolio (cartera), pero no contaban con suficientes recursos y energía para hacerlo. Sólo unos pocos estudiantes de formación del profesorado continuaron con el portafolio durante tres años. Los resultados de la investigación muestran que estos estudiantes tenían motivaciones intrínsecas y que su dedicación era muy firme. Se sacaron alguans conclusiones respecto al significado del portafolio en la pedagogía universitaria. |
