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教师对学生认知能力的感觉准确与否：学生背景与课堂情境的角色 教师对学生认知能力的主观理解，对于课堂互动、学生对资源和机会的获取以及教育平等有着重要的意义。该研究运用全国具有代表性的数据，探讨了教师的感觉和学生的社会人口统计背景之间的联系。作者发现，教师感觉到学生的认知能力因种族或民族、社会经济背景以及性别等方面的不同而有着实质性的差别。