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| 从“双假设理论”谈英语阅读分级教学 | |
| 作者姓名： | 胡凤娟 程宁宁 王宏宇 |
| 作者单位： | 河北石家庄科技工程职业学院;河北体育学院; |
| 摘 要： | 阅读过程中,文本和读者是两个关键性因素,只有适当的语言输入才能激活读者已有的图式,而读者的情感因素决定了他对文本的吸收程度。所以在阅读教学中,教师既要考虑文本的适宜性,又要充分考虑到学生的个体差异。也就是说教师既要选择合适的教学材料,还要考虑学生的英语水平及个性特点。鉴于我国的英语学习人数众多,英语水平参差不齐,如果不区别对待,教学效果肯定不好,同时也造成教学资 |
| 关 键 词： | 假设理论 学生 学习者 教师 语言输入 英语阅读 分级教学 英语水平 阅读能力 阅读过程 |
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