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| 象征意义大于实际意义 | |
| 引用本文： | 魏宁.象征意义大于实际意义[J].北京教育(高教版),2013(1):32-33. |
| 作者姓名： | 魏宁 |
| 作者单位： | 北京市东城区教研中心 |
| 摘 要： | 北京市明年将启动中小学教师职称改革,首次引入正高级职称,中小学教师也能像大学教师一样评上"教授"了。我觉得,这一举动的象征意义大于实际意义,或者说,它对于中小学教师这个群体的意义大于对教师个体的意义。它的象征意义在于,给予了基础教育在学术性、专业性上的高度认可。比如,一名中小学数学教师,他的专业并不是数学,而是数学教育。那么,现在一个在中小学从事数学教育的教师和在高校从事数学研究的专家在最高技术职称上平等了。这等于认同了 |
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