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| 由数学教学评价说开去 | |
| 引用本文： | 王兄.由数学教学评价说开去[J].江西教育,2003(13):28-28. |
| 作者姓名： | 王兄 |
| 作者单位： | 华东师范大学 |
| 摘 要： | 课改后的评价不仅看学生的客观学习成果(即学习成绩),而且注意学生的内在感受和内在动机。提出激发学生动机、维持调节学生学习行为为更高的目标,从而改变了对评价目标的单一传统型界定,将评价从客观可见的学生成绩延伸到学生的主观态度、情绪等方面,实现了主客观相结合的全面化评价模式,全面发挥评价功能。评价的重点不仅是结果,且在过程,这一点相对于传统的评价来说是一个质的飞跃,并将评价本身看作是师生的交流过程,改变了原有的评价以教师来定格学生的单向运作方式,把学生也纳入到了评价主体范畴,赋予了学生更多的自主、自控的主体权。… |
| 关 键 词： | 数学 教学评价 评价目标 创造能力 实践能力 中小学 |
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