浅谈在语文教学中进行情境教育 |
| |
作者姓名: | 程小兵 |
| |
作者单位: | 乐平市塔前中心小学,江西景德镇333301 |
| |
摘 要: | 儿童是通过形象去认识世界的。因此,教学必须努力抽象为形象,使学生如入其境,可见可闻,产生真切感。只有感受真切,才能人境。进人了情境,教材中无论是久远年代的历史人物,还是异国他乡的传奇人物,无论是山明水秀的漓江风光,四季如画的小兴安岭,还是那日出的壮观,海底世界的神奇……都通过情境一下子推到了学生的眼前。山谷间瀑布的轰响,榕树下鸟的呜叫,小茅屋里月光下贝多芬为盲姑娘弹奏的《月光曲》,凡卡给爷爷写信时轻轻的哭泣……通过情境,学生也仿佛听到了看到了。情境缩短了儿童与久远事物的时空距离,增强了形象的真实感。它能引起学生对课文中人物事件的关注。能产生真切的情感体验,得到精神的享受,使学生的情绪激动起来,并由此景此情打开广阔认识世界的通道。为了使教学成为具有魅力、有趣且有意义的活动,使学生在轻松愉悦的情绪中学习语言文字,并给语文课堂教学带来勃勃生气.我努力在情境教学的道路上进行探索,将理论知识融于教学实践之中。
|
关 键 词: | 情境教育 语文教学 语文课堂教学 认识世界 历史人物 《月光曲》 传奇人物 小兴安岭 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|