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| 把握课型特点 改变建构方式 促进认知升华——探寻小结课教学的有效价值取向 | |
| 引用本文： | 向立政,周远方.把握课型特点 改变建构方式 促进认知升华——探寻小结课教学的有效价值取向[J].中国数学教育（高中版）,2012(22). |
| 作者姓名： | 向立政 周远方 |
| 作者单位： | 湖北省宜昌市教育科学研究院;湖北省教育教学研究室; |
| 摘 要： | 针对如何突破小结课教学的传统模式,怎样设计小结课才更有实效,如何提升小结课的有效价值取向等问题,湖北省普通高中课程改革进行了一些有益的尝试和探讨.重点从准确把握小结课课型的"三个功能"出发,探索了将学生探究活动线、知识网络建构线、思想方法蕴含线贯通融合成为"三线交织",将知识、方法和能力串通融合为"三位一体"的一题串通式、变题串通式和分块串通式的小结课新模式与具体做法,以期达成"联知编网、串知成链、动态生成、有效建构"的效果,真正实现小结课教学的温故知新和认知升华. |
| 关 键 词： | 小结课型 有益尝试 知能串通 温故知新 认知升华 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |