生物教学中的心理效应

众所周知，中学教育中，生物学科相对于语数外理化等学科而言，处于不被重视的地位。如果生物教师能够将心理学知识与生物课堂相结合，把心理学效应灵活运用于生物教学中，就能在有限的时间内获得最优化的教学效果。为此，笔者通过对中学生物学科以及教育心理学相关规律进行研究，选取了一些适用于生物教学及课堂管理方面的心理学效应，配以简单的例子进行说明，方便教师理解并在教学实践中加以应用。