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| 试析定量评价方法的误区及对策 | |
| 作者姓名： | 林捷 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系!200062 |
| 摘 要： | 自本世纪初，从Ｅ·Ｌ·桑代克的早期工作开始，心理学家、行为学家们便立志于创造一种教育科学，为学校中的教育工作者、管理者，乃至教师，提供一种通过办学过程和结果的控制来实现以数据预测的评价方法。他们希望由此能更有效、更高效地进行教育活动，处理学校事务。这种理想是基于重科学技术的世界观之上的．于是，教育评价的任务也因此倾向于：将教育实践视为有一定规则、可被图解的活动，而不是一种可诉诸文字的活动。评价方法则被描述为一种客观的、定量的、经验性的实证方法。应当承认，科学性、技术性的定量评价方法对研究教育活动… |
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