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| 多元评价:习作评改的新途径 | |
| 引用本文： | 刘锋.多元评价:习作评改的新途径[J].语文天地,2016(6):55. |
| 作者姓名： | 刘锋 |
| 作者单位： | 江苏省仪征市陈集镇中心小学 |
| 摘 要： | 在习作教学中实施多元评价,既可以从根本上改变教师精批细改、耗时低效的状况,又能激发学生的习作热情,让学生积极参与到习作评价中来。那么,怎样才能做到多元评价呢?一、评价主体多元化,发挥学生主体作用1.自评自改孩子不仅是一个被评的客体,更应是评价的主体。每次修改习作前提出明确的要求,让学生按步骤修改。第一步,检查有无错别字或用词不当的地方。第二步,检查句子是否通顺,有无病句。修改后如果自己还是 |
| 关 键 词： | 多元评价 用词不当 习作教学 内在动机 顺序观察 语言运用 修改自己 情感态度 给你 作文本 |
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