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| 运用具身认知理论，提升小学生解决数学问题的能力——以苏教版小学数学六年级下册“确定位置”教学为例 | |
| 引用本文： | 姚春霞.运用具身认知理论，提升小学生解决数学问题的能力——以苏教版小学数学六年级下册“确定位置”教学为例[J].数学学习与研究(教研版),2022(19):89-91. |
| 作者姓名： | 姚春霞 |
| 作者单位： | 常州市武进区宋剑湖小学 |
| 摘 要： | 具身认知理论认为，学生在学习的时候要全身心地投入，要亲力亲为、多元体验，以尽可能地内化认知，促进发展.其实小学数学学习需要的就是学生的身体、学生的心智和教师创设的环境之间的互动，即具身认知.在数学教学过程中，教师要尽可能地创设适合学生发展的活动，进而为他们的具身认知提供可行路径.通过具身认知理论，学生数学学习的方式从被动走向主动，对问题的理解也从肤浅走向深刻，解决问题的能力也由弱变强. |
| 关 键 词： | 具身认知 小学数学 活动设置 |