基于APOS理论的小学数学概念教学案例研究

小学数学中的概念教学是教学的关键，但数学概念本身所具有的抽象性与学生的形象思维存在冲突，这使得概念教学成为小学数学教学中的难点。APOS理论的操作（Action）、过程（Process）、对象（Object）和图式（Scheme）四个阶段对小学数学概念教学有着重要的指导意义。文章基于APOS理论，对特级教师吴正宪老师的“平均数”一课进行深入解读与分析，并指出小学数学概念教学应注意的事项。