新课程改革中幼儿园教师阻抗的破解之道 |
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引用本文: | 姜勇,周婕.新课程改革中幼儿园教师阻抗的破解之道[J].学前教育研究,2022(11):29-38. |
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作者姓名: | 姜勇 周婕 |
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作者单位: | 华东师范大学教育学部 |
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基金项目: | 国家社科基金重大项目“我国普惠性学前教育公共服务体系建设的路径和机制研究”(编号:18ZDA336); |
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摘 要: | 面对新课程改革提出的更高要求,幼儿园教师如果出现信念结构的失衡或缺乏,就会产生消极抵触、应付了事、反感逃避等阻抗行为。从我国新儒学主张的“逆觉体证”说来看,幼儿园教师要克服这种阻抗,关键在于幼儿园教师能够对自己的“本心”也即“观过之心”进行确证。具体来说,幼儿园教师应不断提高自己对文化惰性的警觉,提高自身的文化敏感性以摆脱文化惯习;应不断思索自我在专业成长中的主体性展现,超越对“身份”实体概念的固着,重塑自我的师者角色;应不断反思自我的教学信念,能够对教育目的、内容及方法进行深层次的审视与思辨,并展开合理的批判。通过如此向内、反身的主体修身实践,幼儿园教师将有可能走上不断自我更新、自我拓展、自我突破的道路,消解自身的阻抗行为。
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关 键 词: | 教师阻抗 “逆觉体证”说 新儒学 课程改革 |
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