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| 核心素养导向下概念教学深度化设计的五个方面——以“椭圆的定义”概念教学为例 | |
| 引用本文： | 林生琴.核心素养导向下概念教学深度化设计的五个方面——以“椭圆的定义”概念教学为例[J].数学学习与研究(教研版),2022(23):74-76. |
| 作者姓名： | 林生琴 |
| 作者单位： | 福建省同安第一中学 |
| 摘 要： | 概念，是理解并研究相关知识与问题的基石，是生成学科关键能力的基础，概念教学是高中数学的重要内容.由于数学概念往往比较抽象，这使得课堂教学活动设计面临重大挑战.如何选择一种适合概念生成的教学策略，并精心地设计我们的教学活动，使学生能在探究概念的发生、发展和内化过程中，领悟数学，运用数学，发展核心素养，生成关键能力是深度教学的核心.新课程对指向深度学习的数学教学理念是围绕概念，聚焦问题，增设任务，设计思考框架精准教学.这样才可实现学生有深度的理解，有深度的投入以及进行深度的迁移. |
| 关 键 词： | 概念教学 基本问题 深度化教学设计 核心素养 |