数学文化视域下的小学数学教学——以“和的奇偶性”的教学为例

考虑到学生的年龄及思维特点，苏教版教材在三年级开设的“探索规律”单元专题活动中，将不再呈现简单的规律的情境，而是偏向于呈现复杂、内隐的数学规律。这样一来，学生势必要以一定的探究方式进行过程性的探索与发现，才能感受到探究的乐趣，感悟数学思想。