通情以达理:中国传统书院教育的价值诉求 |
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作者姓名: | 谭小熙 |
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作者单位: | 大连理工大学 |
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基金项目: | 国家社会科学基金教育学一般课题“学科评估对大学学科建设的影响及改进策略研究”(BIA200199); |
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摘 要: | 情理兼修是理解中国传统书院教育的内在维度。传统书院教育本质上就是让士人实现理学家们认为的理想人生,即“情理共生”的人生。士人情理失衡的生命困境表现为唯情是理、无情是理、纵情无理三种类型,传统书院教育以“融情于理”为原则,重建士人的人生理想。传统书院教育以情感为元点,以敬、诚、乐培养理性,以敬畏之情、真切之情、自得之情明理,而理性最终又以中和的情感表现出来,从而实现其“通情达理”的价值诉求。
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关 键 词: | 中国古代书院 书院教育 情理兼修 情感教育 |
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