从“教材重构”到“活动重建”——例谈指向学生素养生长的学习活动设计 |
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引用本文: | 杨宏伟.从“教材重构”到“活动重建”——例谈指向学生素养生长的学习活动设计[J].小学教学参考,2022(35):20-23. |
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作者姓名: | 杨宏伟 |
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作者单位: | 江苏无锡市连元街小学 |
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摘 要: | 教师要聚焦数学本质,抓住知识间的横向和纵向联系,将复杂问题回归本源,让静态的数学课堂走向动态的学习活动,让学生在数学活动中充分经历操作、想象、推理、验证等一系列数学学习过程,让课堂呈现素养生长的勃勃生机。文章以“三角形三边的关系”一课为例,阐释指向素养生长的教学思考与具体实践,探索从“教材重构”到“活动重建”的有效路径。
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关 键 词: | 教材 活动 素养 课堂 |
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