少教多学 以学定教 |
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引用本文: | 顾泠沅.少教多学 以学定教[J].现代教学,2011(1):1-1. |
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作者姓名: | 顾泠沅 |
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作者单位: | 上海市教育科学研究院 |
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摘 要: | 在教育走向学习、“学会XX”的口号铺天盖地的如今,说“学生以学习为本”恐怕已是正确的废话,因为教育起始于学生的学习;而教是为了不教,最终还是要自己学。这里所说的“少教多学、以学定教”就有一点现实意味了,这是由于即便到了今天,教师中心、越教越多、外加大运动量训练的教学仍然积习末改。学校面临挑战,有人提出先学后教,也有人提出以教导学,各有侧重,还有人把两层意思放在一起,似乎多了点旧日时兴的辩证法。
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关 键 词: | 以学定教 大运动量训练 教育走向 先学后教 学习 辩证法 学生 教师 |
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