创新演绎，数学也可以有故事——特级教师孙敬彬“认识几分之几”教学片段赏析

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导教学要强化情境设计与问题提出，教师可以从社会生活和学生已有数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择符合学生生活经验、年龄特点和认知特点的素材，运用素材创设情境，并通过提出能引发学生思考的数学问题，催生学生认知冲突，激发学习兴趣，促进学生主动积极地探究数学知识，树立学好数学的信心，发展学生的核心素养。